Como a educação física pode contribuir, de forma crítica e integrada, para a formação omnilateral dos estudantes na Educação Profissional e Tecnológica

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dc.contributor.advisor1Maia, Willianice Soares
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0338504323994119
dc.contributor.referee1Santos, José Carlos Lima dos
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5328411913838068
dc.contributor.referee2Oliveira, Anderson Lima de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5829892160537418
dc.creatorMarques, Silvânia Ferreira da Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0887784627575417
dc.date.accessioned2026-07-06T15:39:15Z
dc.date.available2026-07-06T15:39:15Z
dc.date.issued2026-05-21
dc.description.abstractThis study critically analyzes the contributions of Physical Education to the omnilateral formation of students in Professional and Technological Education (PTE), in light of the principles of integral human formation and the integrated curriculum. The research is based on the problem related to the persistence of fragmented practices with limited articulation to the technical-professional axis, even in institutions that advocate the integration of work, science, culture, and technology. The general objective was to understand how Physical Education can contribute to the integral formation of PTE students from a critical and integrative perspective. Methodologically, this is a qualitative study of a bibliographic and documentary nature, grounded in the critical-dialectical perspective and Historical- Critical Pedagogy. Pedagogical Course Projects (PPCs) and institutional documents from the Federal Institute of Alagoas (IFAL) were analyzed in order to identify how Physical Education is incorporated into the curricular organization of integrated technical courses. The results reveal contradictions between the institutional principles of omnilateral formation and their curricular implementation, demonstrating that Physical Education still occupies, in many contexts, a peripheral position with limited integration into the formative practices of PTE. It is concluded that Physical Education has significant potential to contribute to integral human formation, provided that it is critically, interdisciplinarily, and integrally connected to the pedagogical project of Professional and Technological Education.
dc.description.resumoEste trabalho analisa criticamente as contribuições da Educação Física para a formação omnilateral dos estudantes na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), à luz dos princípios da formação humana integral e do currículo integrado. A pesquisa parte da problemática relacionada à permanência de práticas fragmentadas e pouco articuladas ao eixo técnico-profissional, mesmo em instituições que defendem a integração entre trabalho, ciência, cultura e tecnologia. O objetivo geral consistiu em compreender como a Educação Física pode contribuir para a formação integral dos estudantes da EPT a partir de uma perspectiva crítica e integradora. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada na perspectiva crítico-dialética e na Pedagogia Histórico-Crítica. Foram analisados Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) e documentos institucionais do Instituto Federal de Alagoas (IFAL), buscando identificar como a Educação Física se insere na organização curricular dos cursos técnicos integrados. Os resultados evidenciam contradições entre os princípios institucionais da formação omnilateral e sua efetivação curricular, demonstrando que a Educação Física ainda ocupa, em muitos contextos, posição periférica e pouco integrada às práticas formativas da EPT. Conclui-se que a Educação Física possui potencial significativo para contribuir com a formação humana integral, desde que articulada de forma crítica, interdisciplinar e integrada ao projeto pedagógico da Educação Profissional e Tecnológica.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/3105
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentDiretoria de Educação a Distância
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica/ProfEPT
dc.relation.referencesMARQUES, Silvânia Ferreira da Silva. Como a educação física pode contribuir, de forma crítica e integrada, para a formação omnilateral dos estudantes na Educação Profissional e Tecnológica. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Docência na Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Alagoas, Universidade Aberta do Brasil, Campus Maceió, Polo Maceió, Maceió, 2026.
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectEducação Física – Formação omnilateral
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológica
dc.subjectCurrículo integrado
dc.subjectFormação humana integrada
dc.subjectPhysical education - Omnilateral formation
dc.subjectProfessional and Technological Education
dc.subjectIntegrated curriculum
dc.subjectIntegral human formation
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleComo a educação física pode contribuir, de forma crítica e integrada, para a formação omnilateral dos estudantes na Educação Profissional e Tecnológica
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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