Textos multimodais: desafios no ensino da variação linguística

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dc.contributor.advisor1Correia, Aurineide Profírio Barros
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2373237758198377
dc.contributor.referee1Lima, Antonio Carlos Santos de
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0003-2219-7441
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8646424835026554
dc.contributor.referee2Silva, Cleide Calheiros da
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-7713-649X
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7445136004807968
dc.creatorSantos, Antônio Monteiro dos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2372797233410413
dc.date.accessioned2026-07-15T12:31:08Z
dc.date.available2026-07-15T12:31:08Z
dc.date.issued2025-05-26
dc.description.abstractNenhum
dc.description.resumoEste estudo tem como objetivo investigar como textos multimodais, frequentemente utilizados no ensino da variação linguística, podem contribuir para a reprodução e perpetuação de estereótipos socioculturais, em vez de promover a valorização da diversidade linguística. A partir da análise dialógica de materiais coletados na internet, busca-se propor estratégias pedagógicas que possibilitem uma abordagem crítica desses textos em sala de aula, em consonância com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018). A fundamentação teórica apoia-se nos estudos sobre textos multimodais (Souza Neto, 2017), variação linguística e preconceito linguístico (Coelho et al, 2021; Bagno, 1999; Bortoni- Ricardo, 2005), articulando essas contribuições com as orientações da BNCC para o ensino da variação linguística na Educação Básica. A pesquisa justifica-se pela necessidade de repensar práticas pedagógicas que, ao abordarem a variação linguística, muitas vezes acabam reforçando visões estereotipadas de determinados grupos sociais, em vez de promover o respeito à diversidade linguística e sociocultural dos falantes. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa (Chizzotti, 2003; Flick, 2013) de caráter dialógico (Bakhtin, 2011; 2018; Volóchinov, 2018), para investigar os sentidos e implicações socioculturais presentes em textos multimodais sobre variação linguística. Constatou-se que, embora os textos multimodais apresentem grande potencial pedagógico, sua utilização em sala de aula, muitas vezes, contribui para a reprodução de estereótipos associados a construções sociais e culturais que atribuem a determinados grupos características depreciativas, como ignorância, preguiça ou falta de instrução (Araújo, 2016). Tais estereótipos não derivam das estruturas linguísticas em si, mas de uma hierarquização sociocultural que marginaliza os falantes de determinadas variantes linguísticas. Diante disso, o estudo aponta a necessidade de uma abordagem crítica na utilização de textos multimodais, propondo ações pedagógicas que favoreçam a valorização da diversidade linguística. Entre as estratégias sugeridas, destacam-se: (1) a identificação de estereótipos presentes nos textos analisados; (2) a contextualização histórica e social das variedades linguísticas; e (3) a promoção da reflexão crítica por meio de atividades que estimulem os estudantes a analisar como determinados textos podem afetar a imagem, a autoestima e a identidade dos grupos retratados, bem como a pensar em outras possíveis narrativas sobre esses grupos, que valorizem suas formas de expressão linguística sem reforçar preconceitos ou discriminações.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/3118
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentPolo Cajueiro
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectLíngua portuguesa - Aspectos sociais
dc.subjectComunicação escrita
dc.subjectLinguagem e línguas
dc.subjectTexto multimodal
dc.subjectEstereótipo sociocultural
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES
dc.titleTextos multimodais: desafios no ensino da variação linguística
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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