O uso do aplicativo Fraction Challenger na aprendizagem de frações

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dc.contributor.advisor-co1Melo, Enaldo Vieira de
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1041528154664700
dc.contributor.advisor1Nunes, Hugo Santos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4304337631466259
dc.contributor.referee1Nascimento, Arlyson Alves do
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9395417554768580
dc.contributor.referee2Santos, Vívia Dayana Gomes dos
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2740547167333947
dc.creatorGusmão, Thyago Silva de
dc.date.accessioned2025-09-18T15:51:41Z
dc.date.available2025-09-18T15:51:41Z
dc.date.issued2025-07-08
dc.description.abstractThe implementation of Information and Communication Technologies (ICT) in education, especially in the area of mathematics, has proven to be a powerful ally in the teaching-learning process. This Final Course Work (TCC) aims to explore and encourage the use of ICT in mathematics teaching, in light of TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), which offers a theoretical framework for the effective implementation of these technologies. Technologies allow abstract concepts to be visualized and manipulated in a concrete way, facilitating the understanding and retention of complex content. This Work investigates the use of technological resources, especially the FRACTION CHALLENGER application, as a pedagogical tool for teaching fractions in the 7th grade of Elementary School. The main objective of the research was to analyze how the use of this application can contribute to improving students’ understanding and performance in operations with fractions, such as representation, addition, subtraction, multiplication and division of fractional numbers. The methodology adopted was the practical application of the application in the classroom, combined with the collection and analysis of quantitative and qualitative data through diagnostic and summative assessments. The results demonstrated significant advances in the understanding and performance of operations with fractions by students, evidencing that the use of the application facilitated the teaching-learning process, making it more dynamic and attractive. As an indication for future research, the aim is to expand the use of educational applications in other classes and grades, as well as to conduct comparative studies between different technological resources, such as Arduino and its sensors. The research contributes to the field of Mathematics Education by highlighting the potential of digital technologies as effective tools for teaching mathematical content.
dc.description.resumoimplantação das Tecnologias de Comunicação e Informação (TIC) na educação, especialmente na área da matemática, tem se mostrado uma aliada poderosa no processo de ensinoaprendizagem. Este Trabalho de Conclusão de Cursos (TCC) tem como objetivo explorar e incentivar o uso das TIC na didática da matemática, à luz do TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), que oferece uma estrutura teórica para uma realização eficaz dessas tecnologias. As tecnologias permitem que conceitos abstratos sejam visualizados e manipulados de maneira concreta, facilitando a compreensão e retenção de conteúdos complexos. Este Trabalho investiga o uso de recursos tecnológicos, especialmente o aplicativo FRACTION CHALLENGER, como ferramenta pedagógica para o ensino de frações no 7º ano do Ensino Fundamental. O objetivo central da pesquisa foi analisar de que forma a utilização deste aplicativo pode contribuir para a melhoria da compreensão e do desempenho dos alunos nas operações com frações, como representação, soma, subtração, multiplicação e divisão de números fracionários. A metodologia adotada foi a aplicação prática do aplicativo em sala de aula, combinada com a coleta e análise de dados quantitativos e qualitativos por meio de avaliações diagnósticas e somativas. Os resultados alcançados demonstraram avanços significativos na compreensão e realização de operações com frações por parte dos alunos, evidenciando que o uso do aplicativo facilitou o processo de ensino-aprendizagem, tornando-o mais dinâmico e atrativo. Como indicação para pesquisas futuras pretende a ampliação do uso de aplicativos educacionais em outras turmas e séries, bem como a realização de estudos comparativos entre diferentes recursos tecnológicos, como arduino e seus sensores. A pesquisa contribui para o campo da Educação Matemática ao evidenciar o potencial das tecnologias digitais como ferramentas eficazes para o ensino de conteúdos matemáticos.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1246
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Maceió
dc.relation.referencesGUSMÃO, Thyago Silva de. O uso do aplicativo Fraction Challenger na aprendizagem de frações. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Maceió, Maceió, 2025.
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/
dc.subjectMatemátcia - Licenciatura
dc.subjectMatemática – Ensino
dc.subjectAplicativos educacionais
dc.subjectMatemática – Tecnologias de Comunicação e Informação (TIC)
dc.subjectFraction Challenger – Aplicativo
dc.subjectNúmeros fracionários
dc.subjectMathematics education
dc.subjectFractional numbers
dc.subjectEducational applications
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
dc.titleO uso do aplicativo Fraction Challenger na aprendizagem de frações
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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