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https://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/382
Tipo: | Artigo de Evento |
Título: | Ensino e Aprendizagem através de Makerspaces: uma revisão sistemática da literatura |
Autor(es): | Albuquerque, Cassiano Henrique de Cavalcante, Patrícia Smith |
Resumo: | Este artigo relata os resultados de uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) sobre os processos de ensino e aprendizagem em makerspaces. Foram analisados 72 artigos nas bases de dados Science Direct, IEEE Explore, SCIELO-Brasil, Periódico CAPES, BDTD e Google Acadêmico, seguindo o protocolo de Kitchenham e a metodologia PRISMA. Os resultados destacam elementos comuns aos makerspaces em geral, porém, evidenciam uma lacuna de pesquisas no ensino técnico e profissionalizante em especial. As carências encontradas incluem infraestrutura limitada, falta de formação dos professores, integração curricular inadequada e dificuldades na avaliação e reconhecimento dos conhecimentos adquiridos nos makerspaces. |
Abstract: | This article reports the results of a Systematic Literature Review (SLR) on teaching and learning processes in makerspaces. Seventy-two articles were analyzed in the databases Science Direct, IEEE Explore, SCIELO-Brasil, Periódico CAPES, BDTD, and Google Scholar, following the Kitchenham protocol and the PRISMA methodology. The results highlight common elements in makerspaces in general, but also emphasize a research gap in technical and vocational education in particular. The identified deficiencies include limited infrastructure, lack of teacher training, inadequate curriculum integration, and challenges in assessing and recognizing the knowledge acquired in makerspaces. |
Palavras-chave: | ensino e aprendizagem Makerspaces teaching and learning |
CNPq: | CIENCIAS HUMANAS |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas |
Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
URI: | https://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/382 |
Data do documento: | 6-Nov-2023 |
Aparece nas coleções: | Ciências Humanas |
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