2025-06-262025-06-262023https://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1007Esta investigación aborda el uso de las multialfabetizaciones en el proceso de formación de la lectura en la escuela primaria, con el objetivo de investigar los principales impactos de las multialfabetizaciones en el proceso de interpretación de textos y desarrollo de la lectura. Así, se realizó un estudio de caso en una clase de 6º grado de la Escuela Municipal Padre Luiz Barbosa Leite (nivel Elemental II, Piaçabuçu – Alagoas), con la participación del profesor de Lengua Portuguesa y 20 alumnos de la clase en cuestión. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas, cuestionarios en línea, y observación de clases y material didáctico. Al final de la investigación se percibió la pertinencia de trabajar con textos multimodales en el ámbito escolar, ya que la multimodalidad ocupa un espacio relevante en la vida de los estudiantes, por lo que al insertarla permite al estudiante entrar en contacto con una diversidad de lenguajes que hacen parte de sus vivencias, despertando el interés por las prácticas lectoras. Los elementos multimodales también demostraron ser útiles para la construcción de significados iniciales sobre la obra, contribuyendo a la comprensión textual. A pesar de ello, se constató que el docente no suele introducir textos multimodales en el aula, dedicando pocos momentos al trabajo con la lectura. Se destaca que es necesario que el docente se forme para que pueda trabajar las multialfabetizaciones de manera significativa para los estudiantes, teniendo en cuenta el perfil de la clase.ptLeituramultiletramentostextos multimodais.Trabalho de Conclusão de CursoCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO