O Youtube e o ensino de Química: uma análise dos canais educativos como ferramenta de apoio ao docente

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dc.contributor.advisor1Nascimento, Flavia Braga do
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3585720352113766pt_BR
dc.contributor.referee1Limeira, Ana Cristina Santos
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8492241199102646pt_BR
dc.contributor.referee2Ferreira Júnior, Jésu Costa
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5859354241648167pt_BR
dc.creatorOliveira, Julliany Correia de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7383661158843094pt_BR
dc.creator2Lima, Ana Paula da Silva
dc.date.accessioned2024-01-15T20:07:17Z
dc.date.available2024-01-15
dc.date.available2024-01-15T20:07:17Z
dc.date.issued2023-11-07
dc.description.abstractThis study was motivated by the COVID-19 pandemic scenario, which boosted the search for effective educational alternatives. Given this context, we wondered whether YouTube channels could be used as a support tool for teachers in chemistry teaching, complementing face-to-face teaching and enabling the review and deepening of content, given that this platform is easy to access and widely used. by the current generation. Our general objective was to analyze whether video lessons from YouTube chemistry channels are relevant for teaching and whether these channels can be used by teachers as an aid in classes. Furthermore, our specific objectives were: to identify the main channels, evaluate the quality of the content and identify the limitations of this resource. This is a quantitative bibliographic research, in which the methodology adopted consists of five distinct stages. First, the number of channels was defined, followed by the collection of data considered permanent and data that is constantly updated on the platform. Finally, we describe the results and analyze the data obtained during the research. It was found that in fact, YouTube can be a valuable tool to support teachers in teaching chemistry. This platform represents an effective bridge between the educator and the student, presenting itself as an enriching resource, capable of complementing traditional content and stimulating students' interest in the subject. In this way, this research can also serve as inspiration for future projects, and to improve the use of this tool to support chemistry teaching, which is rich in possibilities and very promising for contemporary education.pt_BR
dc.description.resumoEste estudo foi motivado pelo cenário pandêmico da COVID-19, que impulsionou a busca por alternativas educacionais eficazes. Diante desse contexto, nos questionamos se os canais do YouTube poderiam ser utilizados como uma ferramenta de apoio ao professor no ensino de química, complementando o ensino presencial e possibilitando a revisão e aprofundamento dos conteúdos, visto que esta plataforma é de fácil acesso e muito utilizada pela geração atual. Nosso objetivo geral foi analisar se as videoaulas dos canais de química do YouTube são relevantes para o ensino e se esses canais podem ser usados por professores como um auxílio nas aulas. Além disso, nossos objetivos específicos foram: identificar os principais canais, avaliar a qualidade dos conteúdos e identificar as limitações desse recurso. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica quantitativa, na qual a metodologia adotada consiste em cinco etapas distintas, primeiramente realizou-se a definição do quantitativo de canais, seguido da coleta dos dados considerados permanentes e dos dados que são atualizados constantemente na plataforma. Por fim, descrevemos os resultados e analisamos os dados obtidos no decorrer da pesquisa. Constatou-se que de fato, o YouTube pode sim ser uma valiosa ferramenta de apoio ao docente no ensino de química. Essa plataforma representa uma ponte eficaz entre o educador e o aluno, apresentando-se como um recurso enriquecedor, capaz de complementar o conteúdo tradicional e estimular o interesse dos estudantes pela disciplina. Desse modo, a presente pesquisa também pode servir de inspiração para projetos futuros, e para aprimorar a utilização dessa ferramenta de apoio ao ensino de química que é rico em possibilidades e muito promissor para a educação contemporânea.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/346
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAprendizagem digitalpt_BR
dc.subjectYouTubept_BR
dc.subjectEnsino de químicapt_BR
dc.subjectTecnologiapt_BR
dc.subjectDigital learningpt_BR
dc.subjectChemistry teachingpt_BR
dc.subjectTechnologypt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
dc.titleO Youtube e o ensino de Química: uma análise dos canais educativos como ferramenta de apoio ao docentept_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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