Minecraft para o ensino da matemática na educação básica: mapeando dissertações e teses (2014-2023)

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dc.contributor.advisor1Castro, Diogo Meurer de Souza
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6863749871487154
dc.contributor.referee1Oliveira, Carloney Alves de
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9900433024242592
dc.contributor.referee2Melo , Enaldo Vieira de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1041528154664700
dc.creatorPeixoto, Stheffanie Louise Oliveira
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6976592512715702
dc.date.accessioned2025-02-17T16:54:55Z
dc.date.available2025-02-17T16:54:55Z
dc.date.issued2024-12-09
dc.description.abstractThis Course Completion Work (TCC) aims to analyze what has been published in theses and dissertations nationally regarding the use of Minecraft as a technological artifact in the learning process of Mathematics, focusing on students from elementary and high school, from 2014 to 2024. The specific objectives are: to map dissertations and theses that discuss the use of Minecraft in basic education; to identify the content that has been worked on with Minecraft in the classroom context; and to verify which learning theories have been associated with the dissertations and theses published between 2014 and 2023. To achieve this, a qualitative research with a bibliographic mapping approach was conducted, selecting theses and dissertations through the databases of the CAPES Thesis and Dissertation Bank and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). The searches, carried out on October 1st and 2nd, 2024, utilized the search string "Minecraft." Inclusion and exclusion criteria were established to ensure that the selected works were relevant to Mathematics, basic education, and the use of Minecraft in the educational context. The selection process was divided into two stages: in the first, exclusion criteria were applied based on titles and abstracts; in the second, complete texts were analyzed to verify their adherence to the research scope. The six analyzed studies, all focused on Elementary School 2, addressed content related to geometry and proportionality, highlighting challenges such as insufficient infrastructure, lack of teacher expertise, and limitations of the game's creative mode. However, positive aspects were also noted, such as the promotion of a collaborative environment and increased student interest. The results indicate that Minecraft has the potential to enhance Mathematics teaching, provided it is associated with ongoing teacher training and innovative pedagogical practices.
dc.description.resumoO presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) tem como objetivo geral analisar o que se tem publicado em teses e dissertações no âmbito nacional acerca da utilização do Minecraft como artefato tecnológico no processo de aprendizagem da Matemática, com foco em alunos dos ensinos fundamental e médio, no período de 2014 a 2024. Os objetivos específicos são: mapear dissertações e teses que dialogam acerca da utilização do Minecraft na educação básica; identificar os conteúdos que foram trabalhados com o Minecraft no contexto de sala de aula; e verificar quais teorias de aprendizagem foram associadas nas dissertações e teses publicadas entre 2014 e 2023. Para isso, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo mapeamento bibliográfico, com a seleção de teses e dissertações por meio das bases de dados do Banco de Teses e Dissertações da CAPES e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). As buscas, realizadas entre os dias 1º e 2 de outubro de 2024, utilizaram a string "Minecraft". Foram estabelecidos critérios de inclusão e exclusão para garantir que os trabalhos selecionados fossem pertinentes à Matemática, ao ensino básico e ao uso do Minecraft no contexto educacional. A seleção foi dividida em duas etapas: na primeira, aplicaram-se os critérios de exclusão com base nos títulos e resumos; na segunda, os textos completos foram analisados para verificar sua aderência ao escopo da pesquisa. As seis pesquisas analisadas, todas focadas no Ensino Fundamental 2, abordaram conteúdos relacionados à geometria e à proporcionalidade, apontando desafios como infraestrutura insuficiente, falta de domínio docente e limitações do modo criativo do jogo. Contudo, destacaram-se aspectos positivos, como a promoção de um ambiente colaborativo e o aumento do interesse dos alunos. Os resultados indicam que o Minecraft tem potencial para enriquecer o ensino da Matemática, desde que associado à formação continuada de professores e a práticas pedagógicas inovadoras.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/859
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Maceió
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dc.subjectCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
dc.subjectMatemática - Ensino
dc.subjectMinecraft
dc.subjectJogos digitais
dc.subjectMathematics - Teaching
dc.subjectDigital games
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
dc.titleMinecraft para o ensino da matemática na educação básica: mapeando dissertações e teses (2014-2023)
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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