Educação ambiental no ensino de geografia: análise de teses e dissertações brasileiras (1996-2012) a partir do projeto EArt

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dc.contributor.advisor1França, Marcio Abreu de
dc.contributor.referee1França, Marcio Abreu de
dc.contributor.referee2Gomes, Carlos Marcelo Maciel
dc.contributor.referee3Santos , Breno Bittencourt
dc.creatorCerchiaro, Vinicius Damaceno
dc.date.accessioned2026-03-25T12:43:27Z
dc.date.available2026-03-25T12:43:27Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractThis study analyzes academic production on Environmental Education in Geography teaching, based on theses and dissertations developed in Brazilian graduate programs and available in the EArte Project database. The research is characterized as a State-of-the-Art study with a quanti-qualitative approach and aimed to identify institutional, temporal, and geographical trends, as well as to analyze the themes, objectives, and methodologies present in the selected academic works. The documentary corpus consisted of 24 studies defended between 1996 and 2012, selected through specific filters related to the school context, the Geography curricular area, and teaching and learning processes and methods. The analysis of institutional data revealed the predominance of research conducted at public universities, especially in the Southeast and South regions of Brazil, as well as a higher concentration of master’s dissertations compared to doctoral theses. From a qualitative perspective, content analysis of the abstracts, grounded in Bardin’s framework, revealed the centrality of Environmental Education conceived as an experiential pedagogical practice, anchored in lived space and guided by a critical perspective. The findings also indicate the appreciation of qualitative and intervention-based methodologies, such as action research and case studies.
dc.description.resumoEste trabalho analisa a produção acadêmica sobre Educação Ambiental no ensino de Geografia, a partir de teses e dissertações desenvolvidas em programas de pós-graduação brasileiros, disponíveis no banco de dados do Projeto EArte. A pesquisa caracteriza-se como um estudo do tipo Estado da Arte, de natureza quanti-qualitativa, e teve como objetivo identificar tendências institucionais, temporais e geográficas, bem como analisar temas, objetivos e as metodologias presentes nos resumos das produções acadêmicas selecionadas. O corpus documental foi constituído por 24 trabalhos defendidos entre 1996 e 2012, selecionados a partir de filtros específicos relacionados ao contexto escolar, à área curricular da Geografia e aos processos e métodos de ensino e aprendizagem. A análise dos dados institucionais evidenciou a predominância de pesquisas desenvolvidas em universidades públicas, especialmente nas regiões Sudeste e Sul, como também a concentração de dissertações de mestrado em relação às teses de doutorado. Do ponto de vista qualitativo, a análise de conteúdo dos resumos, fundamentada em Bardin (2020), revelou a centralidade da Educação Ambiental concebida como prática pedagógica vivencial, ancorada no espaço vivido e orientada por uma perspectiva crítica. Observou-se também a valorização de metodologias qualitativas e interventivas, como pesquisa-ação e estudos de caso.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1446
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Penedo
dc.subjectEducação Ambiental. Ensino de Geografia. Estado da Arte.
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleEducação ambiental no ensino de geografia: análise de teses e dissertações brasileiras (1996-2012) a partir do projeto EArt
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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