O ensino de frações por meio de jogos: uma revisão sistemática da literatura

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dc.contributor.advisor1Silva, Ewerton Roosewelt Bernardo da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8543155357044958pt_BR
dc.contributor.referee1Castro, Diogo Meurer de Souza
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6863749871487154pt_BR
dc.contributor.referee2Santos, Vívia Dayana Gomes dos
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2740547167333947pt_BR
dc.creatorAraujo, Lívia Danielle da Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6442959531871303pt_BR
dc.date.accessioned2024-08-12T16:00:25Z
dc.date.available2024-08-12
dc.date.available2024-08-12T16:00:25Z
dc.date.issued2024-01-29
dc.description.abstractIt is known that rational numbers are the basis of various mathematical content and understanding these numbers, in their fractional form, is essential for the mathematical development of students at different levels of education. While games present themselves as an alternative in teaching mathematics, the low rates presented in the last IDEB of 2021 in relation to mathematical knowledge, more specifically about fractions, was the starting point for the development of this study. As a methodology, this research focused on work developed at national level, so the CAPES catalog of theses and dissertations was used as a research source, where a systematic review of the literature was carried out, having adopted the protocol according to Kitchenham ( 2004), all with the aim of verifying whether and which mathematical games are being inserted in the process of teaching and learning fractions and the results obtained. According to the works analyzed, teaching fractions through concrete or digital games presents satisfactory results. Thus, it was concluded that this methodology must be considered in teaching activities.pt_BR
dc.description.resumoSabe-se que números racionais são a base de diversos conteúdos matemáticos e a compreensão desses números, em sua forma fracionária, é essencial para o desenvolvimento matemático dos alunos em diversos níveis de ensino. Enquanto os jogos apresentam-se como alternativa no ensino de matemática, os baixos índices apresentados no último IDEB de 2021 em relação ao conhecimento matemático, mais especificamente sobre frações, foi o ponto de partida para o desenvolvimento desse estudo. Como metodologia, essa pesquisa teve como foco os trabalhos desenvolvidos em âmbito nacional, assim foi utilizada como fonte de pesquisas o catálogo de teses e dissertações da CAPES, no qual foi feita uma revisão sistemática da literatura, tendo sido adotado o protocolo de acordo com Kitchenham (2004), tudo isso com o intuito de verificar se e quais jogos matemáticos estão sendo inseridos no processo de ensino e aprendizagem de frações e os resultados obtidos. De acordo com as obras analisadas, o ensino de frações por meio de jogos concretos ou digitais apresentam resultados satisfatórios. Assim, concluiu-se que tal metodologia deve ser considerada na ação docente.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/604
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Muricipt_BR
dc.publisher.programEspecialização em Ensino das Ciências e Matemáticapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectJogos Matemáticospt_BR
dc.subjectFraçãopt_BR
dc.subjectRevisão Sistemática de Literaturapt_BR
dc.subjectMathematical Gamespt_BR
dc.subjectFractionpt_BR
dc.subjectSystematic Literature Reviewpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
dc.titleO ensino de frações por meio de jogos: uma revisão sistemática da literaturapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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