Ensino híbrido e polímeros: uma proposta de rotação por estações

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dc.contributor.advisor1Nascimento, Flávia Braga do
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3585720352113766
dc.contributor.referee1Ferreira Júnior, Jésu Costa
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5859354241648167
dc.contributor.referee2Matos, Karine Garcia
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1758509725841433
dc.creatorMedeiros, Jamerson da Silva dos Anjos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4416627997334595
dc.creator2Souza, Thaniely Cristine Ferreira de
dc.creator2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5524334084596181
dc.date.accessioned2026-06-30T18:25:08Z
dc.date.available2026-06-30T18:25:08Z
dc.date.issued2021-04-08
dc.description.abstractNew ways of teaching and learning have been introduced in recent years with the expansion of active learning methodologies, which place the student at the center of the process. And the teaching of Chemistry has been very restricted to the use of the blackboard, textbook and experiments in the laboratory. Not that they are bad alternatives, but it is necessary to diversify the possibilities so that we can reach all the diversity of students that we have in the classroom. Thus, this work presents a methodological proposal, using hybrid teaching, which was applied in polymer classes in high schoool. We use a rotation by learning stations to present several pedagogical possibilities, wich despite the difficulties found in the classroom, had a positive result, making the classes more dynamic and interactive, with the active participation of students.
dc.description.resumoNovas formas de ensinar e aprender foram apresentadas nos últimos anos com a ampliação das metodologias ativas de aprendizagem, que colocam o aluno como centro do processo. E o ensino de Química tem ficado muito restrito ao uso do quadro, livro didático e experimentos no laboratório. Não que sejam alternativas ruins, mas é preciso diversificar as possibilidades para que possamos alcançar toda a diversidade de alunos que temos em sala de aula. Desse modo, este trabalho apresenta uma proposta metodológica, utilizando o ensino híbrido, que foi aplicada nas aulas de polímeros no ensino médio. Utilizamos a rotação por estações de aprendizagem para apresentarmos diversas possibilidades pedagógicas, que apesar das dificuldades encontradas em sala de aula, teve um resultado positivo, tornando as aulas mais dinâmicas e interativas, com a participação ativa dos estudantes.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/3099
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Maceió
dc.relation.referencesMEDEIROS, Jamerson da Silva dos Anjos. Ensino híbrido e polímeros: uma proposta de rotação por estações. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Maceió, Maceió, 2021.
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/
dc.subjectQuímica – Ensino
dc.subjectEnsino Híbrido
dc.subjectPolímeros
dc.subjectRotação por Estações
dc.subjectHybrid Education
dc.subjectStation Rotation
dc.subjectPolymers
dc.subjectChemistry teaching
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
dc.titleEnsino híbrido e polímeros: uma proposta de rotação por estações
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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