Escolas como organizações que aprendem: a autoavaliação como moduladora da aprendizagem da escola
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Data
2021-08-26
Autores
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/1447134806730435
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Editor
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas
Resumo
Meu objetivo nesta tese foi analisar como a prática de autoavaliação atua enquanto
elemento modulador da aprendizagem da escola. Para atender tal objetivo, adotei a
ontoepistemologia das Teorias da Prática, assim como o referencial de Organizações
de Aprendizagem a partir da perspectiva sociológica. Meu argumento nesta tese parte
de dois pressupostos: (1) a escola, enquanto uma organização, aprende a partir das
suas práticas cotidianas; (2) a autoavaliação pode ser compreendida como um
caminho para o desenvolvimento da aprendizagem das escolas. Dessa maneira,
neste estudo empírico contei com uma primeira fase exploratória, em que foram
entrevistados alguns especialistas e profissionais da área de gestão educacional no
sentido de fomentar reflexões sobre os processos de avaliação e aprendizagem da
escola. No segundo momento, conduzi uma pesquisa empírica em uma escola pública
de ensino fundamental e médio da cidade de João Pessoa-PB no Nordeste do Brasil.
Operacionalizei a coleta de dados a partir de entrevistas com atores da comunidade
escolar, observações remotas e documentos. Devido ao fato de ter realizado a
pesquisa durante a pandemia do Covid-19, mediei o processo de coleta de dados por
tecnologias digitais como videoconferências e aplicativos de mensagem. O processo
de análise de dados adotou o framework proposto por Bispo (2015) para a análise de
pesquisas baseadas em prática. Os principais resultados da minha pesquisa indicam
que a aprendizagem da escola ocorre a partir de três práticas: aprendizagem pelas
(auto)avaliações; aprendizagem pelo engajamento; e aprendizagem pela tradução de
políticas e do contexto. Para além disso, foi possível verificar que a autoavaliação atua
como elemento modulador da aprendizagem da escola ao ponto que equilibra a
relação entre conceito (“o quê”) e instrumento (“como”). A noção de autoavaliação
como moduladora da aprendizagem parte da ideia de que a reflexão a partir das
próprias práticas permite a escola direcionar ações mais adequadas às suas
necessidades específicas. Minha pesquisa contribui para: aproximar os campos da
Administração e Educação, no sentido de desenvolver uma compreensão ampliada
dos estudos sobre gestão escolar e gestão educacional; fomentar o desenvolvimento
de uma abordagem alternativa ao estudo de Escolas como Organizações de
Aprendizagem a partir da perspectiva da aprendizagem social; fomentar alternativas
para o campo da avaliação educacional, no sentido de pensar possibilidades de
avaliação menos classificatória, menos responsabilizadora e mais voltada para
aprendizagem da escola.
Descrição
Palavras-chave
Organizações de Aprendizagem, Escolas como Organizações de Aprendizagem, Autoavaliação, Gestão Escolar, Teorias da Prática