Identidades LGBTQIA+ silenciadas: rodas de conversa sobre diversidade sexual e de gênero na Educação Profissional e Tecnológica
Carregando...
Data
2021-07-29
Autores
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/0751840623726911
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas
Resumo
A diversidade sexual e de gênero das/os estudantes é uma das questões que se tem
evidenciado na escola nos últimos tempos, principalmente nas duas últimas décadas.
Nesse sentido, faz-se imprescindível estudos para analisar como o espaço escolar,
sobretudo na Educação Profissional de nível médio, tem se colocado diante dessa
temática em termos de reflexão, currículo e inclusão. Aspectos ligados à diversidade
sexual e de gênero, quando não considerados no contexto escolar, podem
representar uma forma de exclusão (JUNQUEIRA, 2009; BENTO, 2011). Nesse
contexto, o objetivo deste estudo é o de possibilitar espaços de discussões que
envolvessem as identidades LGBTQIA+ em contextos formais de ensino na
Educação Profissional e Tecnológica (EPT) a partir da formação de rodas de
conversa, com vistas à produção de um Produto Educacional. Este tema está
diretamente articulado à transversalidade do currículo escolar na modalidade da
Educação Profissional e Tecnológica (EPT), uma vez que esta tem como cerne a
perspectiva de educação crítico-emancipatória (RAMOS, 2014; PACHECO, 2011).
Um estudo com tal enfoque apresenta-se relevante para refletir e propor um
currículo e uma escola que vise à inclusão da diversidade em seus programas de
ensino (MISKOLCI, 2012; PELÚCIO, 2014). Desse modo, a pesquisa contou com
uma abordagem qualitativa, cujo método é o da pesquisa-ação, embasado em
autores como Thiollent (2007), Barbier (2002) e Tripp (2005). Os procedimentos
metodológicos incluíram pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa de
campo. Uma das principais técnicas de pesquisa utilizadas foram as Rodas de
Conversa com as/os participantes voluntárias/os, envolvendo estudantes e técnicos-
assistenciais com vistas à apreensão de suas vozes para a elaboração de um
Produto Educacional (PE). Instrumentos como questionários-perfil, aplicados a
docentes, estudantes e pessoal técnico-assistencial, e questionários de satisfação
também compuseram a coleta dos dados. Como resultados, constatamos que há um
fosso entre as normativas que orientam a inclusão da temática da diversidade sexual
e de gênero no currículo e sua efetiva prática; todas/os alegam a necessidade de
uma abordagem mais sistemática dessa questão no currículo da instituição; e, ainda,
a aplicação do Produto Educacional, junto aos segmentos participantes da pesquisa,
comprovou sua efetividade no que tange à promoção de debates sistemáticos nesse
sentido.
Descrição
Palavras-chave
Educação, Diversidade Sexual, Gênero, Identidade, Currículo, Produto Educacional