Navegando por Autor "Rocha, Cynthia Bonfim da"

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    Uma reflexão sobre o gênero Charge em contexto de ensino-aprendizagem de língua portuguesa em uma turma do 7º ano da rede municipal de Maceió: um relato de experiência no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID
    (Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas, 2024-03-30) Rocha, Cynthia Bonfim da; Oliveira, Cristiano Lessa de; http://lattes.cnpq.br/1436093029977246; Dias, Marcos Antônio de Araújo; http://lattes.cnpq.br/5582189967033444; Lins, Neilton Farias; http://lattes.cnpq.br/5723548658661253
    Este trabalho trata-se de um relato de experiência – aplicação de uma sequência didática – por licenciandas em Letras-Português, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência-PIBID, que atuaram em uma escola da rede Municipal, na região periférica de Maceió. A ideia de aplicação da sequência didática surgiu através do questionamento sobre quais as reflexões e conexões que o gênero charge seria capaz de proporcionar aos discentes, tendo em vista que esse gênero nasce de outros diálogos, portanto, poderia levá-los a pensar acerca do meio social, econômico e cultural em que estão inseridos. Diante do exposto, a aplicação da sequência didática, a partir do gênero charge, teve como objetivo promover reflexões acerca do seu cotidiano. Teoricamente, apoiamo-nos nas contribuições dos estudos sobre: (i) estudos da língua e linguagem (Lopes, 1994; Bakhtin, 2006; Fiorin, 2006; Cazzarin, 1995), (ii) letramentos (Soares, 1998, 2001; Silva, 2011; Kleiman, 1995; Souza, Corti e Mendonça, 2012) (iii) letramento crítico (Janks, 2010; Duboc, 2016; Takaki, 2012); (iii) o gênero discursivo charge (Miani, 2000; Duarte, 2017; Ramos, 2009; Romualdo, 2000; Agostinho, 1993; Silva, 2004; Oliveira, 2004). O processo de coleta e construção de dados ocorreu durante a aplicação da sequência didática, composta por dez aulas divididas em cinco encontros em uma turma do 7º ano do ensino fundamental, composta por 18 estudantes. Durante o processo, os estudantes puderam expor suas opiniões a respeito do contexto em que estão inseridos, como também argumentar e questionar sobre temáticas que lhes causavam inquietações. A análise desses dados demonstrou que as charges produzidas pelos estudantes apresentaram um alto nível de criticidade sobre temáticas da atualidade que estão provocando várias inquietações na sociedade, como: aposentadoria, saúde pública, segurança e educação pública. Vale ressaltar, que não interferimos nas produções, bem como não sugerimos temas. Nas considerações finais, destacamos que os estudos de Língua Portuguesa associados ao gênero charge proporcionaram o protagonismo dos estudantes, pois eles tiveram a oportunidade de construir sentidos com o que aprenderam na escola e com as temáticas que os afetam diariamente, dando, assim, significado a esses conhecimentos e valorizando suas vivências nesse processo de construção.